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亚博网站app官网-信息技术手段在小学低段教学中的运用
2021-07-31 [55777]
本文摘要:摘要:信息技术在小学低段语文教学中起着重要的作用,极大的富厚了小学语文的教学内容和教学手段、引发了学生的学习兴趣。

摘要:信息技术在小学低段语文教学中起着重要的作用,极大的富厚了小学语文的教学内容和教学手段、引发了学生的学习兴趣。凭据低年级学生的认知纪律,遵循教学的直观性原则,恰当地运用信息技术手段,可以使庞大、抽象的教学内容更明确和详细。

为了充实发挥这一助推作用,提高教学的有效性,小学语文教师要凭据教学实际合理使用信息技术,构建教学情境,富厚教学手段,拓展教学资源,从而提升小学生学习语文的效率。关键词:信息技术;低段语文;应用一、信息技术在小学低段语文教学中的作用。1、引发学生学习的兴趣。

著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,引发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”而多媒体课件制作文字、图像、声音、动画于一体,具有形象、生动、真实的特点,不仅在视觉和听觉上给学生以全新的感受,而且学生的兴趣也被调动起来了,上课气氛活跃了,例如,传统的语文教学方式只能使学生被动接受,兴趣不浓,而多媒体教学则有声、有色、有形,能吸引学生的注意力,使课堂轻松有趣。

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通过多媒体的直观演示,出示一个故事导入,学生的注意力一下子集中起来,努力性调动起来了,学习的欲望也高涨起来。例如在教学《女娲补天》一课时,同学们对神话故事相识甚少,在这里我首先出示女娲补天的相关图片,把受苦受难的黎民、飞身补天、有窟窿的天空、人类解围等图展示出来,这些生动的图片恣意展示在学生眼前,再加上配有优美音乐的解说,学生们好像置身于黎民所处的水深火热中、置身于女娲舍身补天以及黎民解围的喜悦之中,就会对学习发生更大的欲望及兴趣,对女娲舍身救人的这种佩服之情油然而生。2、信息技术能培育美感、陶冶情操。

语文课能让学生在学到知识的同时也能够体验和感悟到自然、社会、人生的美。信息技术能够通过图片、动画、视频、音乐等形式来展现小学语文课文中形貌的自然和人文景观,让学生身临其境去浏览体验、培育美感。如此一来,不光学到了知识,而且引发了学生的情感,学生更容易进入到课文情境中去,进而陶治了自己的情操。

例如低年级的孩子视察、明白能力差,在“三八”妇女节主题队会上,许多孩子不能明白“力所能及”的意思,不知道自己能给妈妈做些什么,我在网上下载了一个小朋侪给妈妈洗脚的公益广告,另有帮妈妈扫地、洗碗的视频,孩子们名顿开:原来,自己能做的事情有这么多,妈妈们都收到了孩子最真切的祝福。3、信息技术能让学生的视野更开阔,习得更多的方法。一节课的教学时间总是是有限的,合理使用相关信息技术,教师可以把字词句等基础知识直观形象地展现给学生,还可以在短时间内将与课文内容相关的新知识、新素材引入课堂,展示更多的授课内容,增加课堂的容量,这样学生所获取的知识和信息量将获得更大的拓展。

例如,在教授《圆明园的扑灭》一课中,我首先ppt出示本课的字词,学生在预习的基础上很快就能掌握,节约出的时间,我领导着孩子们走进了那座华丽堂皇的皇家园林:蓬岛瑶台、武陵春色,一些江南的名园胜景,如苏州的狮子林,杭州的西湖十景,长春园内另有一组欧式修建,俗称西洋楼,紧接着出示一张残垣断壁的图片:这就是现在的圆明园,学生在强烈的视觉对比下,认识到了圆明园曾经的辉煌和英法联军的残暴,还学习到了“对比形貌”,以便运用于以后的写作中。二、信息技术在低段语文教学中详细的运用。1、在写字教学中的运用。

写字教学是低段语文教学中的重点和难点。前苏联教育家苏霍婚林斯基曾指出“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”所以我们在低年级的识字教学中使用图画、字、形等形象化的手段来资助学生掌握汉字的音、形、义。小学低段的写字教学主要是为了引导学生在形貌历程中掌握书写的笔顺,相识中国最美的汉字的间架结构,掌握正确的执笔姿势,以期引发他们学习的兴趣,不停强化他们对汉字认读和书写的愿望。在详细的识字教学中,我们运用了“橙果果”写字教学软件,这款软件对课文中每一个生字都有书写的动画演示,详细演示每个字在田字格中书写的位置,每一个笔画的名称,以及书写时需要注意的地方,如:左低右高、上小下大、卧勾支撑等,学生听的仔细,写的认真,有力的促进了写字教学的开展。

2、在拼音教学中的应用。拼音是一种抽象的符号,很容易让学生感应乏味,传统的拼音教学,教师既教得累,学生也学的苦。刚进入小学的一年级学生,他们生动、好动,枯燥、机器的授课很难调动起孩子们学习的兴趣,容易发生厌学情绪。

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而信息技术的运用帮了我的大忙,它将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合,以此来缔造生动有趣、对多种感官形成刺激的情况,优化了教学历程,提高了教学效率,让学生努力愉快地渡过小学语文学习的第一道难关。如在教学dtnl时,我先以谈话过渡:听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园运动,让我们去瞧瞧。课件泛起一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋侪在河滨草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图。点击小鼓,d从中拖出并闪烁,再泛起画外音右下半圆b b b。

接着泛起b,课件演示:bd是对好兄弟,竖起拇指劈面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左,学生拍手念,课堂气氛一下子就活跃起来,整堂课,孩子们的学习热情高涨,毫无刚踏进课堂的紧张感。运用充满童趣的课件,引发学生的学习热情,给学生认知的快乐,促进他们学习深入、持久地举行。3、在朗读教学中的应用。

《语文课程尺度》提出:语文教学的目的是指导学生正确运用祖国的语言文字,造就学生听、说、读、写的能力,其中朗读训练是学习语言的重要途径。将视频、图片、动画、声音等聚为一体的现代信息技术把抽象的语言文字酿成图文并茂的有情感朗读,以此来表达情感,让朗读成为一种美的享受。如在教授《雷锋叔叔,你在那里》这首小诗时,我首先播放了关于雷锋的纪录片,让学生切身感受雷锋助人为乐的高贵精神,然后使用安装的“橙果果”软件播放课文录音,学生在跟读中升华了情感,获得了真、善、美的体验。总体来说,多媒体技术的运用确实提高了学生学习的兴趣,拓宽了学生的视野,增长了知识。

这种高效率的现代教学工具,与包罗语文在内的多学科整合是生长的需要。固然,任何新技术的应用,都不能忽略老师的主导作用,更需要我们老师从学生的实际出发,努力增强自身的素养,寻找信息技术与小学低段语文学科整合的最佳联合点,实现语文课堂教学最优化。


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